COLEGIO CIENTÍFICO TECNOLÓGICO EINSTEIN, SAN ANTONIO SUCHITEPÉQUEZ.

 2012.

TEMA CENTRAL: Los seres vivos

SUBTEMA: Los reptiles, los ovíparos y oviviparos.

DOCENTE: Juan Pablo Urrutia

CURSO: Ciencia y Tecnología

ÁREAS INTEGRADAS: Ciencias Sociales, por la ubicación geográfica de estos reptiles, los climas y ecosistemas a los que pertenecen. Expresión corporal o artística, al vencer el miedo escénico y pasar a exponer del tema a otros grados. Educación física, en las dinámicas, en el manejo de sus destrezas y habilidades. Idioma español, con el manejo de su lenguaje técnico - científico, la ortografía en sus publicaciones o carteles. Matemática, en la planificación o elaboración de su pequeña agenda expositiva, ya que manejan un tiempo determinado para cada actividad, número de estudiantes por grado y de recursos o materiales a utilizar.

BREVE DESCRIPCIÓN DEL EVENTO EDUCATIVO: Apegados a las mallas y contenidos curriculares determinamos los temas a cubrir, el orden y la metodología a manejar. En este caso el tema presentado es sobre los seres vivos, entre los que figuran los vertebrados, reptiles y forma de reproducción, ovíparos y oviviparos.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Se tiene una pequeña charla en el aula con los estudiantes para que puedan identificar en un papelógrafo los animales de diferentes ecosistemas. De agua, tierra y aire, se hace una dinámica para animar la clase, acerca del tema central. los estudiantes participan hablando de lo que conocen de estos animales, sus experiencias o experiencias familiares.

METODOLOGÍA DE LA ACTIVIDAD: Se utiliza un envase plástico de gaseosa y se le explica a la general la cual debe formar un circulo donde cada participante quede con espacio para poder moverse cómodamente, cuando un estudiante lance la botella plástica a otra persona del circulo, decir en voz alta el ambiente o ecosistema  al que pertenece el animal (aire, Tierra, Agua)  y quien recibe dirá el animal que corresponde a ese ambiente o ecosistema y arrojara nuevamente el envase a otro compañero pero al hacerlo quien lanza el envase dirá el ambiente o ecosistema del animal, ejemplo:  Juan lanza el envase y dice—AIRE--(ecosistema)  Martha recibe e inmediatamente dice –GARZA--(animal   que pertenece al ecosistema mencionado)  y lanza rápidamente el envase  a José,  diciendo –AGUA— dirá en respuesta José pez payaso y lanzará rápidamente a Carlos el envase diciendo tierra, Carlos dirá hormiga o cualquier animal de tierra y lanzará de nuevo a otro compañero  hasta completar todo el circulo.

Reglas: Nadie debe de decir un animal repetido y no tiene que decir la especie si no el nombre por el que se conoce el animal. No debe tardar mas de tres segundos la botella en cada individuo ya que al recibirla debe contestar inmediatamente lanzarla nuevamente a otro diciendo el ecosistema y esperando en respuesta un animal que pertenezca a este ecosistema,  que no se haya mencionado. Cada quien que se equivoque dirá su aporte de los reptiles, ovíparos, mamíferos, vivíparos, etc. Todos deben de complementar lo que el penitente diga para enriquecer los conocimientos, todos participaran para que al final nadie pierda si no al contrario todos ganaron conocimiento y se divirtieron jugando.

CONOCIMIENTOS NUEVOS

Fuera del salón de clase se tiene una participación conjunta con los demás grados para poder apreciar de forma vívida un animal en este caso un reptil (ovíparo), aquí el estudiante tendrá la experiencia de preguntar, ver, tocar y conocer todo acerca de este animal.

MANEJO DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS Y EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Cada grado involucrado en esta actividad tendrá un conversatorio individual entre los estudiantes, sobre el tema (los seres vivos, reptiles lugares y regiones que habitan), compartiendo la experiencia de campo y los conocimientos acerca de los reptiles y ovíparos, que figuran como parte de los seres vivos. Luego pasaran a cada grado haciendo un intercambio expositivo del tema y de la experiencia. Aquí podremos ver el desempeño de cada estudiante frente a su público, la aprehensión del tema, destrezas y habilidades, creatividad, manejo de agenda y tiempos, lenguaje adecuado,  entre otros aspectos a calificar.

Es importante recordar que al evaluar, estamos midiendo el impacto que tuvo esta actividad en función de las competencias que se tenían contempladas para el desarrollo de este tema y de las áreas que se integraron. 

Al final sabremos si la mediación pedagógica, los recursos naturales utilizados y la tecnología fueron efectivos para brindar un aprendizaje significativo y si el estudiante es capaz de manejar los conocimientos responsablemente en cada exposición que el  presente.

RE-ALIMENTACION

El desarrollo de toda actividad educadora que involucre directamente al estudiante y lo exponga a su contexto y entorno permitirá el desarrollo de tendencias metacognitivas  de los estudiantes.

Es entonces como el estudiante adquiere nuevas experiencias educativas y las aplica a su vida diaria.

RECOMENDACIONES: En el manejo de animales peligrosos hacerse acompañar de un experto, puede visitar zoológicos, museos o reservas de animales donde también puede tener un gran escenario educativo.

Enseñe siempre sobre el cuidado y respeto de los animales.

Tome las precauciones  necesarias para estos eventos educativos.

No  lastime los animales.

Una agenda de campo para los estudiantes es muy útil.

Recuerde que lo que no se evalúa se devalúa.

COLEGIO EINSTEIN UNA VEZ MÁS ¡¡¡¡¡MISION CUMPLIDA!!!!